Nghiên cứu so sánh nhận thức của giáo sinh và giảng viên chuyên ngành giảng dạy về việc sử dụng trò chơi và bài hát trong dạy từ vựng tiếng Anh
Tóm tắt
Tóm tắt— Trò chơi và bài hát ngày càng được xem là công cụ giáo dục thực tiễn trong việc dạy tiếng Anh như một ngoại ngữ (EFL), đặc biệt là trong việc tiếp thu từ vựng. Tuy nhiên, các nghiên cứu gần đây vẫn chưa nắm bắt đầy đủ quan điểm của cả giáo viên tương lai và giảng viên sư phạm trong bối cảnh giáo dục Việt Nam. Nghiên cứu này đi sâu vào quan điểm của giáo viên tương lai và giảng viên sư phạm về lợi ích, thách thức và vai trò của việc sử dụng trò chơi và bài hát trong phát triển vốn từ vựng tiếng Anh như một ngoại ngữ, đồng thời so sánh giữa hai nhóm đối tượng này. Nghiên cứu sử dụng thiết kế phương pháp hỗn hợp bao gồm 100 giáo viên tương lai và 9 giảng viên sư phạm tại HUFLIT, những người đã trả lời bảng câu hỏi. Ngoài ra, 10 giáo viên tương lai và 3 giảng viên sư phạm được chọn để phỏng vấn bán cấu trúc. Dựa trên dữ liệu thu thập được, cả hai nhóm đều nhấn mạnh những lợi ích của các hoạt động này trong việc tăng cường sự tham gia và khả năng ghi nhớ từ vựng. Tuy nhiên, mặc dù những công cụ này mang lại bầu không khí học tập thú vị, nhưng cũng phát sinh một số khó khăn. Về so sánh nhận thức, mặc dù cả hai nhóm đều đánh giá cao các công cụ này về động lực và khả năng ghi nhớ, nhưng thứ tự ưu tiên của họ lại khác nhau. Giáo viên tương lai tập trung nhiều hơn vào sự tham gia của học sinh và đóng vai trò là người hỗ trợ, điều chỉnh các nhiệm vụ trong lớp học để hỗ trợ người học. Ngược lại, giảng viên sư phạm lại nhấn mạnh vào giá trị sư phạm và các chuẩn mực học thuật, đồng thời coi bản thân họ là những người cố vấn cung cấp các mô hình và chiến lược quản lý thiết yếu cho sự hội nhập lâu dài.
